Շարունակի՛ր (հարցերին պատասխանելով’ գրավոր պատմի՛ր):

Մի օր ճամփա ընկանք ու գնացինք աշխարհ տեսնելու: Գնացինք. գնացինք. շատ թե քիչ. մեր իմացած ու չիմացած երկրներն անցանք, սարերն անցանք, ծովերն անցանք, անապատն անցանք, մեկ էլ դեմներս մի գունավոր քաղաք փռվեց: Որ մտանք, զարմանքից բերաններս բաց մնաց: Քաղա՛ք. դու քաղա’ք. ոչ մի բան միագույն չէր:Ամենինչը սարքած էր կոնֆետներից թփերի վրա կոնֆետներ էին, աճում մեկ խոսքով սոված դժվար մնայնք։Իսկ կատուները ոչ ճանգռում են ոչ էլ շները կծում։Քաղաքում մարդիկ բարի և ուրախ են։ Մարդիկ որոշել են բարի լինեն և տները բարությունից կոնֆետե են դարձել։ Իսկ մարդիկ տեսքից չէին փոխվել։ Մարդիկ փողը ոչնչացրել են և ամենինչը անվճար է և մարդիկ զբաղվում են գյուղատնտեսությամբ և անասնապահությամբ։ Մեզ շատ լավ ընդունեցին մենք կերանք ,հանգստացանք և ընկանք ճամփա։

Տներն ինչի՞ց էին կառուցված: Ծառերը. թփերն ու ծաղիկներն ինչպիսին էին: Կենդանիներն ինչպիսի՞ն էին: Ինչպիսի՞ քաղաք էր: Ինչի՞ց էր քաղաքն այդպիսին դարձել: Մարդիկ ի՞նչ տեսք ունեին. Ինչպիսի՞ն էին. Ինչո՞վ էին զբաղվում: Ձեզ ինչպե՚՞ս ընդունեցին: Ի՞նչ արեցիք այդտեղ:

2․ Նախադասություներն ընդարձակի՛ր:

աշխարհը Պտտվում է:

մենք Հասկանում ենք, որ պետք է դպրոց գնալ:

հին ժամանակները Հեռանում են:

դաս անելը Մոռացել ես:

ես իմ հեռախոսը Գտա:

3․ Նախադասությունները  լրացրո´ւ:

Աշխարհը շատ ուրախ կլինի, եթե մարդիկ բարի լինեն

Մարդիկ շատ բարի կլինեն, եթե աշխարհ դաժան չլինի

Ապրելը շատ անհետաքրքիր կլինի, եթե օրերի տարբերությունը կորի

Ոչ մի մարդ չի մնա այս մոլորակում, եթե օդը անհայտանա

4․Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը  գտի´ր և տեքստը վերականգնիր:

2)Այնտեղ այս ահավոր ծույլր փուշ, ճյուղ, կաթնախոտ ու տատասկ էր ուտում: 6)Ձին գնաց ու պատմեց մարդուն: 1)Ուղտը շատ ծույլ էր, մարդու մոտ աշխատել չէր ուզում ու աշխատանքից խուսափելու համար ապրում էր Ոռնացող անապատում: 7)Հետո շունն ու եզը հերթով եկան: 5)Ուղտը պատաս­խանեց.
-Ո՜ւզ, ո՜ւզ:
8)Ուղտը նրանց էլ միայն «ուզ» ասաց: 3)Մի երկուշաբթի առավոտ ձին՝ թամբը մեջքին, սանձը բերանին, եկավ մոտն ու ասաց.
4)-Ո´ւղտ, ա´յ ուղտ, դո´ւրս արի ու մեզ նման աշխատի´ր:
9)Հենց այդ «ուզն» էլ նրան պատիժ դարձավ. դրանից մեջքին կուզ աճեց:

5․ Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություննե´ր ստացիր:  

Օրինակ՝ Ինչքա՞ն ժամանակ ո՞վ ի՞նչ էր անում ինչի՞ ի՞նչը-Ամբողջ օրը կինը փնտրում էր աղմուկի պատճառը:
Ինչպիսի՞ ի՞նչը ի՞նչ էր անում: սոված գայլը նապաստակ էր փնտրում։
Քանի՞ ինչե՞րը ի՞նչ արեցին, որտե՞ղ: Հինգ գայլերը դիրքավորվեցին անտառում։
Ո՞ւմ ի՞նչը  ի՞նչ էր անում, որտե՞ղ: Մարդու տունը դաշտում քանդվում էր։
Ո՞ր ո՞վ ի՞նչ արեց, ե՞րբ: Խելացի մարդը 2023 թ․ տուն սարքեց։

6․Հարցերին պատասախանի´ր և պատասխաններն այնպես գրի´ր, որ տեքստի ընդարձակ փոխադրություն ստանաս:

Երեք հազար տարեկանում ավտովթարից կործանվեց ձիթապտղի այն ծառը, որի տակ հույն մեծ փիլիսոփա Պլատոնն իր սաների հետ ցրույցներ էր անցկացնում:

Հարցեր

Ո՞վ էր Պլատոնր: Նա ի՞նչ սովորություն ուներ (ինչպե՞ս էր ուսուցանում սաներին): Որտե՞ղ էր  ուսուցանում  սաների հետ: Ինչքա՞ն ապրեց ծառը: Ծառն ինչի՞ց կործանվեց: Այս պատ- մությունից ի՞նչ հետևություն կարելի է անել:

7․Երկու հետևություններից ո՞րն ես ճիշտ հա­մարում: Պատասխանդ պատճառաբանի´ր:

Կոշիկի եվրոպական հայտնի մի ֆիրմա իր աշխատակից- ներից երկուսին Աֆրիկա ուղարկեց, որ պարզի, թե իր կոշիկ- ներն այնտեղ կարո՞ղ Է վաճառել: Շուտով գործուղվածներից  մեկը հայտնեց. «Կոշիկ արտահանելու ոչ մի հեռանկար չկա. այստեղ բոլորը բոբիկ են քայլում»: Մյուսը  դրությունն այլ կերպ գնահատեց. «Հեռանկարները հիանալի են. բոլորը  բոբիկ են քայլում»:

8․ Շարունակի՛ր (հետո ի՞նչ եղավ):

Արթնացա,  երբ արևն արդեն  ծագել ու շողերը ներս էր գցել պատուհանիցս: Արագ հագնվեցի ու վազեցի ղեպի խոհանոց: Շտապում էի: Խոհանոցից  դուրս եկավ մի տղամա՞րդ. Թե՞  կին՝ չհասկացա: Տարօրինակն էր: Նա էլ զարմացած ինձ էր նայում: Մի վատ բան գուշակեցի: Նետվեցի միջանցք ու աչքս գցեցի մեծ հայելուն: Ես ճիշտ այնպիսին էի,  ինչպիսին խոհանոցից դուրս եկածը, շատ տարօրինակն էի: Մի քիչ շփոթված ու մի քիչ տխուր մտա սենյակ: Այնտեդ հավաքված էին իրարից չտարբերվող տարօրինակ ու շփոթահար մարդիկ՝ հինգ հոգի: Հավանաբար մերոնք էին: Միանգամից գլխի չընկա էլ, թե ո՛վ ով էր:

Հետո պարզվեց. որ այդ օրը մեր քաղաքում բոլոր մարդիկ դարձել էին արտաքինով չափազանց նման էակներ:

1. Կարդա Գ հատվածը և կազմիր հարցեր այդ հատվածի վերաբերյալ — Ինչ ասաց աղվեսը հնձվորներին, որ ասեն թե Չախչախ թագավորի արտերն են՞
2. Աղվեսը ո՞ւմ զգուշացրեց, որ ասեն թե Չախչախ թագավորի ունեցվածքն է
3. Ինչպե՞ս արեց, որ Շահ Մար թագավորը գնաց պալատից

 

1. Հատվածը սովորիր պատմել:
2. Կարմիրով նշված բառերը բաժանիր բաղադրիչների, յուրաքանչյուրի դիմաց նշիր բառի տեսակը ըստ կազմության: Նախիր — գոյական, պարզ բառ , ընդարձակ — ածանցավոր, աղուհաց — բարդ, փոշի — պարզ, ոսկեզօծ — բարդ, կարգադրություն — բարդ ածանցավոր, էսօր — բարդ
3. Թվարկիր հեքիաթի հերոսներին, բնութագրիր յուրաքանչյուրին մեկ դիպուկ բառով — Աղվես — խորամանկ, ջաղաղպան — բախտավոր , թագավոր — միամիտ, Շահումար — վախկոտ
4. Հնձվորներից մեկը տուն գալով, ինչպե՞ս կպատմի կնոջը պատահածի մասին — Պատկերացնում ես, աղվեսն ասաց, մենք նոր թագավոր ունենք, եթե չասեինք որ ամբողջ ունեցվածքը իրենն է Չախչախ թագավորը մեր գլուխը կկտրեր։

1.Կատարե՛ք կոտորակների հանում:

63/15 – 48/15 = 15/15

100/19 – 31/19 = 69/19

8/7 – 1 — = 1/7

10/197 – 4/197 — 6/197

2.Անկանոն կոտորակից նույն հայտարարն ունեցող ի՞նչ կանոնավոր կոտորակ պետք է հանել, որպեսզի պատասխանը բնական թիվ լինի.

10/3-3/1=9/3=3

29/7 — 1/7=28/7=4

62/11-7/11=55/11=5

3.ABC եռանկյան պարագիծը 12/7 սմ է: Հայտնի է, որ AC = 5/7 սմ, AB = 3/7 սմ: Գտե՛ք BC կողմի երկարությունը:

4.Ի՞նչ կոտորակ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն:

82/105 +9/105 = 91/105

18/12 + 11/12 = 29/12

5.Կատարե՛ք կոտորակների հանում:

27/24 – 19/32 = 51/96

25/81 – 5/18 = 5/162

35/48  — 17/36 =37 /144

43/64 – 15/24= 129/192 — 120/192 = 9/192=3/64

81/56 – 3/14 = 81/56 — 12/56 = 81 — 12 = 69/56

72/169 – 5/26 = 1872/4394 — 845/4394 = 1027/4394 = 79/338

6.Գտե՛ք որևէ երկու կոտորակ, որոնց տարբերությունը լինի՝

 

4/9 = 10/9 – 6/9=4/9
17/5 = 51/5 – 34/5 = 17/5
18/13 = 50/13 – 32/13 = 18/13

Mother’s Day

Recording (18).m4a

Թեմա՝ Կոտորակների կրճատում և գումարում

Կրճատեք կոտորակները

Կոտորակը կրճատելու համար անհրաժեշտ է կոտորակի համարիչն ու հայտարաը բաժանել նրանց ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարի վրա։

• 15/20 — 3/4
• 25/10 — 5/2
• 3/9 — 1/3
• 12/4 — 3/1
• 5/30 — 1/6
• 36/48 — 3/4
• 48/6 — 8/1
• 27/81 — 1/3
• 100/125 — 4/5
• Նույն հայտարարով կոտարակների գումարը

3/12+19/12=(3+19)/12=22/12=11/6

Տարբեր հայտարարով կոտորակների գումարումը

5/24+3/4=(5·1+3·6)/24=(5+18)/24=23/24

Գտնենք [24,4]=24

24:24=1

24:4=6

Կատարե՛ք գումարում

• 12/50+6/25 = 24/50 = 12/25

• 6/13+4/2 = 64/26
• 7/12+5/10 = 65/60
• 7/24+5/10 = 95/120
• 4/11+3/4 = 49/44
• 12/5+3/10 = 27/10
• 6/8+6/5 = 78/40 = 39/20
• 7/8+8/9 = 127/72
• 14/3+15/2+3/4 = 155/12
• 6/4+3/4+5/3 = 47/12
• 12/7+8/3+41/21 = 133/21
• 5/8+6/4+6/5 = 133/40

Նարեկը որոշեց վերանորոգել  իր  ննջասենյակը։ Առաջին օրը նա կատարեց ամբողջ աշխատանքի  1/12-րդ մասը, երկրորդ օրը՝ 1/6-րդը։ Աշխատանքի ո՞ր մասը մնաց կատարելու։

1/12 + 1/6 = 3/12 = 1/4

12/12 — 1/4 = 9/12 = 3/4

Անահիտը առաջին օրը կարդաց ամբողջ գրքի 1/5-րդ մասը, երկրորդ օրը՝ 4/7-ը։ Անահիտին գրքի ո՞ր մասը մնաց կարդալու։

1/5 + 4/7 = 27/35

35/35 — 27/35 = 8/35

1. Ի՞նչ են ստորերկրյա ջրերը: Ինչպե՞ս են դրանք առաջանում։

ստորերկրյա ջրերը ակաջանում են անձրեվային ջիր հողի մեջ ներծծման արձյունքում։

1. Որո՞նք են ջրաթափանց ե ջրամերժ ապարները: Բերեք օրինակներ։

ջրաթափանց — Ջրաթափանց են այն ապարները, որոնց միջով ջուրը հեշտությամբ անցնում է, օրինակ՝ տուֆը, ավազը և այլն:

ջրամերժ — Ջրամերժ են այն ապարները, որոնց միջով ջուրը չի ներծծվում: Այդ ա­պարներից են մարմարը, կավը և այլն:

1. Ստորերկրյա ջրերը երկրակեղևում ըստ իրենց տեղադիրքի ի՞նչ տեսակների են լինում:

գրունտային և միջշերտային:

1. Ի՞նչ են աղբյուրը, գեյզերը, հանքային ջուրը:

Բարձր լեռներում ներծծված տեղումները և հալոցքային ջրե­րը, անցնելով լավային ճեղքերով և հանդիպելով թույլ թեքություն ունեցող ջրամերժ ապարաշերտի, դուրս են գալիս Երկրի մակերևույթ՝ որպես քաղց­րահամ, սառնորակ և մաքուր աղբյուրներ:

Ստորերկրյա ջրերը, երկրակեղևում անցնելով տարբեր ապարաշերտերի միջով, իրենց մեջ լուծում են զանազան հանքային նյութեր, աղեր, գազեր և դուրս են գալիս Երկրի մակերևույթ որպես հանքային աղբյուր­ներ:

Հանքային աղբյուրների ջրերն ունեն բուժիչ հատկություն: Մեր երկրում հայտնի են Ջերմուկի, Արզնու, Բջնիի հանքային աղբյուրները: Աղբյուրները կարող են լինել տաք և  սառը: Հանքային տաք ջրերը կոչվում են ջերմուկներ:

Երկրի ընդերքից պարբերաբար տաք ջուր և գոլորշի շատրվանող աղբ­յուրները կոչվում են գեյզերներ:

1. Ո՞ր ջրերն են կոչվում արտեզյան:

Եթե տեղանքի ռե­լիեֆը լեռնային է, ապա գոգավորություններում կուտակված միջշերտային ջրերը գտնվում են որոշակի ճնշման տակ: Բավական է վերին ջրամերժ շերտը ծակել, և ջուրը սեփական ճնշման տակ դուրս կշատրվանի Երկրի մակերևույթ: Այդ ջրերն անվանում են արտեզյան:

1. Ի՞նչ նպատակներով են օգտագործվում ստորերկրյա ջրերը:

Ստորերկրյա ջրերը քիչ են աղտոտված: Այս ջրերը շատ ավելի մաքուր են, քան գետերի և լճերի ջրերը: Ուստի այս ջրերը կարելի է առանց լրացուցիչ մաքրման օգ­տագործել խմելու և կենցաղային այլ նպատակների համար:

1. чем понравилась тебе эта сказка? — смешная сказка
2. кто герои этой сказки? — супруг, супруга и масленица/незнакомец
3. чему учит сказка? — не верить всем подряд

 

1. 1. Հատվածը սովորել շատ լավ կարդալ, պատմե:)
   2. Կարմիրով նշված բառերի բացատրությունը բառարանում նայիր, սովորիր: — խնամախոս — Հարսնախոս ,շշկլված — Շփոթվել,կողոպտեցին — գողանալ։

1. Մանուշակագույնով նշված դարձվածքների իմաստները բացատրիր: — բերանը բաց — զարմանալ,միտք է անում — մտածել։
2. Վերնագրիր հատվածը — Ջաղացպանի արկածները

 

Ջերմուկի ջրվեժ,Վաբնության ջրաերկրաբանական հուշարձան Հայաստանի յոց ձորի մարզում՝ Ջերմուկ քաղաքում՝ Արփա գետի աջակողմյան Ջերմուկ վտակի վրա։ Սկզբնավորվում է աղբյուրներից, մոտ 68 մ բարձրությունից 3 գմբեթաձև դարավանդներով թափվում Արփա գետ։

Բնության հուշարձանը գտնվում է Վայոց ձորի մարզում՝ Այն գրանցված է Հայաստանի Հանրապետության Բնապահպանության նախարարության բնության պետական հուշարձանների ցանկում։ Բնության պետական հուշարձանների ցանկում ներառվել է 2008 թվականի օգոստոսի 14-ին ընդունված «Հայաստանի Հանրապետության բնության հուշարձանների ցանկը հաստատելու մասին» Հայաստանի Կառավարության որոշման համաձայն։